to my beloved friend in kohort 9,
how are u? i didn't chat with u for some times. i am still struggle to finish up my assignment. very busy and tired. i noticed that i am one of the "slow assignment sender". many of u are relaxing and smiling all the time. sometimes i admire u & regret not doing the assignment when i was in the school after phase 1 sem 4. but believe me, i am on the way to finish the assigment and latest is by exam week. tq to Amy & Ang, they are supporting me all the time.
Wednesday 5 May 2010
Thursday 22 April 2010
TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN
ICT PENERAP ILMU PENGETAHUAN
Kita memang tahu bahawa dalam kehidupan manusia ini sudah pelbagai teknologi diperkenalkan. Tiap satunya telah dapat membantu usaha membawanya ke satu kehidupan yang lebih sejahtera, bahagia dan cemerlang. Tiap yang menggunakan teknologi-teknologi ini telah maju dan membangun dengan pesat dan pantas.
Antara teknologi ini ialah ICT atau Teknologi Komunikasi dan Maklumat. Yang tidak mengenalinya, akan berkata bahawa teknologi ini tidak ada gunanya. Ia amat mengelirukan. Ia lebih berguna untuk bermain dan berhibur semata-mata …. atau lebih berfaedah kepada generasi muda. Akan tetapi, teknologi ini telah banyak membawa perubahan kepada dunia … terutama kepada penggunanya. Banyak perkara dapat diselesaikan dengan teknologi ini. Dan banyak ilmu pengetahuan, pengalaman, maklumat dan data dapat diperolehi melaluinya.
Jadi dalam post kali ini, kita lihat penglibatan kita di negara ini dalam teknologi ini. Kita lihat bagaimana serius dan komitednya kita kepada penggunaannya … untuk membawa kita ke kehidupan yang lebih baik.
Untuk ini kami paparkan petikan satu pandangan dan pendapat yang kami harap mampu merobah fikiran insan yang masih khuatir dan waswas mengenainya.
ILMU TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT)
Kertas Kerja yang dibentangkan di dalam SEMINAR BAHASA DAN PEMIKIRAN MELAYU, Akademi Pengajian Melayu, Universiti Malaya, yang telah diadakan dalam bulan Januari 2002.
Tajuk Kertas Kerja ini: TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT) PENGUPAYA MASYARAKAT MELAYU BERASASKAN PENGETAHUAN.
Kertas Kerja ini dihasilkan oleh Mashkuri Yaacob, A.N. Zainab, N.N. Edzan, Abrizah Abdullah, dari Fakulti Sains Komputer dan Teknologi Maklumat, Universiti Malaya.
Kita mungkin telah lama berpeluang mencapai status masyarakat madani berasaskan pengetahuan sekiranya masyarakat kita memiliki keupayaan memperolehi, menyusun, mencapai, dan menyebarkan maklumat (sama ada maklumat peribadi atau umum) melalui teknologi maklumat dan komunikasi untuk menyokong proses penggubalan dasar dan pembangunan negara. Pertukaran, penggunaan dan penyerakan maklumat membantu memperhebatkan proses pembangunan dan mengurangkan jurang di antara individu kaya maklumat dan miskin maklumat di dalam masyarakat. Dasar pemangkin persekitaran ini adalah infrastruktur ICT yang bertindak sebagai tulang belakang untuk rangkaian pengetahuan, membolehkan penghantaran kandungan maklumat tempatan dan umum dengan kadar pantas kepada semua sektor; daripada program-program pendidikan jarak jauh, tele-perubatan seperti akses kepada maklumat mengenai amalan dan pengalaman yang terbaik kepada pembentukan pekerjaan baru. Teknologi telah membenarkan setiap individu mencapai data daripada tapak-tapak tertentu dan menambahkan nilai kepada maklumat tersebut dengan meletakkan prioriti, menterjemah dan mengemaskini. Pengetahuan dengan ini diiabadikan melalui penambahan nilai dan customization yang berterusan.
MASYARAKAT MELAYU DAN ICT
Melihat kerancakan pembangunan ICT di negara ini, timbul pertanyaan tentang kedudukan orang Melayu di era ICT terutama di kalangan masyarakat Melayu di luar bandar. Adakah masyarakat Melayu telah bersedia untuk menerima ICT dan menggunakannya untuk faedah dan kebaikan diri mereka? Bagaimanakah mereka melihat persoalan itu termasuk mengasimilasikan diri dalam era ICT? Kajian tinjauan di peringkat kebangsaan menunjukkan bahawa masyarakat Melayu berada pada tahap yang agak baik dari aspek kepekaan mereka terhadap kepentingan sains dan teknologi di dalam memperbaiki kehidupan seharian. Kajian tinjauan MASTIC (1997) mengenai kepekaan masyarakat awam terhadap konsep-konsep sains dan teknologi menunjukkan bahawa prestasi orang Melayu secara amnya agak sama dengan kumpulan etnik lain. Hasil kajian daripada soal selidik yang ditadbirkan ke atas 2,000 responden (48% Melayu ke atas 16 soalan yang menguji kefahaman mereka tentang istilah sains asas menunjukkan bahawa responden Melayu mendapat purata 54.9% jawapan yang betul, berbanding dengan 52.9% Cina dan 51.1% India. Skor purata di kalangan kanak-kanak dan belia Melayu tidak jauh berbeza dengan kumpulan etnik yang lain (Kanak-kanak – Melayu:6.08, Ciina:6.18, India:5.96; Belia – Melayu: 6.82; Cina:7.09; India: 6.4 – berdasarkan skor purata yang diperolehi daripada 16). Survey tersebut turut mengenalpasti minat responden terhadap pelbagai dasar awam dan S & T di kalangan kumpulan etnik dan mendapati bahawa semua bangsa menunjukkan sikap yang sederhana terhadap “application of computer technology”; dengan skor purata bagi Melayu adalah 3.39, Cina – 3.25, dan India 3.31 (berdasarkan skala Likert iaitu daripada 1 tiada, kepada 4 cemerlang). Survey tersebut jelas menunjukkan bahawa kebanyakan orang Malaysia mempunyai persepsi positif terhadap isu-isu sains dan teknologi. Sebagai contoh, 78% menyatakan bahawa sains adalah sangat perlu, 82.8% menyatakan bahawa sains & teknologi memperbaiki kehidupan manusia manakala 58.6% berpendapat bahawa komputer telah mewujudkan lebih banyak peluang pekerjaan, dan sikap positif ini lebih terserlah di kalangan mereka yang berpendidikan tertiari. Responden daripada negara-negara lain menunjukkan reaksi yang berbeza terhadap pernyataan “computers and automation would create more jobs than they would eliminate” (Science and engineering indicators, 1993). Hanya 19% orang dewasa Eropah, 39% Amerika dan 43% Jepun berkongsi pandangan optimistik mengenai automasi dan kewujudan peluang pekerjaan ekoran daripadanya. Mungkin mereka lebih berpengalaman di dalam aspek ini, jika dibandingkan dengan orang Malaysia, justeru itu mereka lebih sedar akan ekoran daripada automasi.
Adalah tidak benar sama sekali jika dikatakan bahawa orang-orang Melayu tidak peka atau tidak menggunakan info-struktur yang sedia ada. Hasil penyelidikan juga mendapati bahawa 98.2% orang Melayu menonton televisyen, 96.1% membaca akhbar, 87.9% mendengar radio, 80.9% membaca majalah, tetapi hanya 20.3% membaca majalah berasaskan sains. Bagaimana pun, corak ini adalah seakan-akan sama dengan peratusan di kalangan masyarakat Cina dan India (Public awareness…, 1997, p.158). Program yang paling kerap ditonton di kalangan orang Melayu adalah berita (43.5%), hiburan (12.6%), drama (11.3%), dokumentari/pengetahuan am(8.1%), filem (7.1%), and lain-lain (17.4%). Lebih kurang 52.6% orang Melayu menyatakan bahawa mereka membaca setiap hari; hanya 9.7% menyatakan mereka jarang berbuat demikan. Bahagian akhbar yang kerap dibaca oleh orang Melayu adalah adalah hal-ehwal dalam negeri (43.7%), sukan (22.9%), hiburan (17.8%), hal-ehwal luar negara (7.4%) dan lain-lain (6.9%).
Satu lagi kajian memberi tumpuan kepada jurang digital di kawasan perumahan di Lembah Pantai, Kuala Lumpur, (Noor Bathi, dll., 2001). Kajian ini mempunyai sampel sebanyak 231 unit rumah, terdiri daripada 75 rumah Melayu, 96 China, 49 India dan 11 lain-lain. Kajian ini memperlihatkan bahawa 38.5% daripada unit rumah tersebut mempunyai komputer peribadi. Daripada 38.5%, 9.1% mempunyai dua komputer peribadi dan 4.5% mempunyai lebih daripada dua komputer peribadi. Di kalangan mereka yang ditemubual, 28.1% yang belum memiliki PC menyatakan hasrat mereka untuk membeli sebuah komputer di dalam masa yang terdekat, sama ada melalui wang simpanan, pengeluaran wang KWSP, sewa-beli atau pinjaman bank/majikan. Ini jelas menunjukkan bahawa sebahagian besar rakyat Malaysia sedar betapa perlunya keluarga mereka didedahkan kepada penggunaan komputer. Mungkin hanya kekangan ekonomi sahaja yang tidak mengizinkan mereka berbuat demikian atau memiliki komputer. Daripada keseluruhan 982 responden, 50.6% menyatakan mereka menggunakan komputer di pelbagai tempat seperti di rumah, tempat kerja, sekolah, kafe siber dan rumah kenalan, dan bagi pelbagai tujuan (peribadi, kerja pejabat, projek sekolah dan hiburan). Apabila diminta membuat penilaian-kendiri tahap kemahiran komputer, 49.8% menyatakan bahawa mereka tidak tahu menggunakan komputer, 34% menyatakan bahawa mereka memiliki kemahiran asas, 12.6% dan 3.3% masing-masing menilai diri mereka sebagai memiliki kemahiran di tahap pertengahan dan mahir. Apa yang menjadi tandatanya di dalam kajian ini adalah lebih daripada separuh (61.3%) pengguna komputer tidak pernah menggunakan Internet, dan sejumlah 363 pengguna Internet di dalam kajian ini menggunakannya bagi tujuan komunikasi dan pencarian maklumat.
Hanya sejumlah peratusan yang kecil menggunakan Internet bagi tujuan penyelidikan, hiburan atau pembelian produk. Penggunaan Internet berdasarkan komposisi etnik menunjukkan bahawa 35% (128) adalah Melayu, sebahagian besar menggunakan Internet di tempat kerja, rumah dan kafe siber. Masyarakat Cina juga turut menunjukkan corak penggunaan Internet yang serupa, tetapi lebih separuh daripada mereka mempunyai akses Internet di rumah.
Tidak dapat dipastikan daripada hasil-hasil kajian yang disebutkan tadi bahawa adakah ia benar dan menyeluruh bagi masyarakat Melayu secara amnya. Bagaimana pun, hasil-hasil kajian tersebut jelas menunjukkan bahawa masyarakat Melayu tidak buta ICT, sebaliknya mereka sedar kepentingan dan peranan teknologi maklumat di dalam kehidupan seharian mereka. Masyarakat Melayu peka terhadap isu-isu masa kini dan bersedia menggunakan pelbagai saluran maklumat awam sedia ada. Di kalangan mereka yang menggunakan Internet, komunikasi melalui mel elektronik dan pencarian maklumat adalah fokus utama. Namun, masyarakat Melayu perlu cekap mengakses maklumat dan belajar bagaimana menguruskan pengetahuan bagi menjamin kejayaan dan daya tahan dalam ekonomi baru. Jika tidak, masyarakat Melayu akan terus ketinggalan kerana arus perubahan teknologi dalam era ICT berlaku amat pantas. Misalnya, pada hari ini, tercipta suatu teknologi baru maka keesokan harinya, teknologi itu akan lapuk kerana akan wujud teknologi yang lebih baru. Tatkala itu, masyarakat Melayu akan terus terkejar-kejar dan mereka yang bernasib malang akan terjatuh serta memerlukan kekuatan baru untuk bangun dan terus berlari menyambung perlumbaan yang infiniti.
Bagiamana pun, di dalam menangani arus perubahan teknologi dalam era ICT dan pembentukan masyarakat Melayu berpengetahuan ini, governans yang menyokong, sama ada daripada pihak kerajaan atau rakyat, dan galakan penggunaan ICT untuk menyemarakkan pembentukan satu masyarakat berasaskan pengetahuan telah sedia ada. Faktor-faktor persekitaran seperti yang telah diperincikan di dalam Bahagian 2 merupakan perkara-pekara yang perlu diambil perhatian dan diiusahakan.
Satu persoalan lagi: Apakah wujudnya pangkalan-pangkalan ilmu yang relevan kepada masyarakat Melayu? Masyarakat Melayu memiliki repositori arkib dan sumber terkini yang kaya di dalam bidang bahasa, kebudayaan, sosiologi, ekonomi dan teknologi. Cendiakawan daripada seluruh dunia yang menjalankan kerja-kerja penyelidikan di dalam bidang bahasa, kesusasteraan dan budaya Melayu berpeluang menikmati pelbagai koleksi ini di perpustakaan universiti-universiti terawal, Dewan Bahasa dan Pustaka, Arkib Negara dan Perpustakaan Negara. Kebanyakan daripada koleksi unik ini tidak didigitalkan, justeru itu akses kepada koleksi ini amat terhad. Namun kekangan sebegini tidak menghalang sarjana-sarjana daripada negara-negara Eropah yang telah bekerja keras menjalankan “leg work” yang perlu, di mana mereka berkunjung ke satu repositori ke satu repositori yang lain untuk mengkaji koleksi ini, manakala terdapat juga penyelidik-penyelidik luar yang menerbit dan menyebarkan hasil kerja mereka di luar negara menggunakan sumber-sumber tempatan, yang kini dijadikan rujukan oleh para cendekiawan tempatan pula. Situasi sebegini timbul kemungkinan ekoran daripada ketidakupayaan untuk mengenalpasti nilai dan kegunaan sumber-sumber di dalam bahasa-bahasa vernakular yang dapat diuruskan (secara berpusat atau teragih) melalui portal-portal yang berstruktur tinggi mengenai hasil kerja ilmiah dan seni masyarakat Melayu. Portal-portal begini boleh merangkumi sumber-sumber daripada manuskrip kepada data sosial dan ekonomi yang strategik. Pada masa kini, repositori maklumat sedemikian hanya wujud di dalam persekitaran yang tersisih, tidak mudah diakses atau didapati di dalam domain awam. Bagi meningkatkan aksesibiliti, apa yang amat diperlukan adalah usaha bersama dan sebulat suara untuk menghimpunkan sumber-sumber maklumat strategik, mengenai hal-hal Melayu dan oleh orang-orang Melayu. Persoalan hakcipta dan hakmilik masih disokong melalui infrastruktur IT yang terancang dan selamat, di mana akses kepada maklumat hanya diberikan kepada pengguna-pengguna yang sahih. Kekuatan info-struktur akan memberikan aksesibiliti dan perkongsian sumber daripada mana-mana lokasi dan pada bila-bila masa sahaja. Ini dapat memenuhi keperluan untuk membangunkan kandungan maklumat tempatan yang pada akhirnya dapat memelihara perkongsian maklumat pada semua peringkat masyarakat.
Satu lagi perkara yang memerlukan perhatian khusus adalah promosi kemahiran maklumat dan literasi ICT. Seringkali kita diberitakan mengenai Persatuan-persatuan Masyarakat Cina dan Tamil yang menawarkan atau melaksanakan program-program kesedaran ICT untuk ahli-alhi komuniti mereka. Usaha yang sama perlu dipergiatkan oleh Persatuan-persatuan Bahasa dan Kesusasteraan Melayu; Kesatuan Usahawan Melayu; Dewan Perdagangan Melayu dan persatuan-persatuan pelajar atau sosial yang berkenaan. Kesedaran ICT mungkin telah lama wujud, tetapi kemahiran ahli komuniti perlu disemai agar mereka tahu bagaimana mencari maklumat dengan efektif, memilih dan membuat keputusan yang betul berdasarkan maklumat yang diasimilasikan. Ini bererti lebih banyak sekolah-sekolah yang dapat berperanan sebagai pusat latihan untuk program-program literasi ICT untuk komuniti masing-masing perlu dilibatkan.
Di dalam situasi yang ideal, sekolah-sekolah, kolej-kolej dan universiti-universiti menyediakan tempat latihan dan tenaga pakar secara sukarela di dalam penghantaran program. Ini memerlukan governans yang menyokong pada semua peringkat di dalam komuniti, dasar-dasar awam yang lebih telus, mudah disebar dan diasimilasikan. Imperatif sesebuah masyarakat madani adalah bahawa setiap ahli seharusnya memperkembangkan kemahiran yang boleh membantu mereka dalam dunia di mana proliferasi, pengeluaran dan penyebaran maklumat mempengaruhi dan membentuk pekerjaan seharian dalam skala yang belum pernah dialami terdahulu.
Written by Tahir Ramly
Disember 18, 2009 at 7:37 pm
Dikirim dalam ILMU
TAKRIF TEKNOLOGI
Teknologi merupakan satu konsep yang luas dan mempunyai lebih daripada satu takrifan. Takrifan yang pertama ialah pembangunan dan penggunaan alatan, mesin, bahan dan proses untuk menyelesaikan masalah manusia(Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas).
Istilah teknologi selalunya berkait rapat dengan rekaan dan gadget menggunakan prinsip sains dan proses terkini. Namun, rekaan lama seperti tayar masih menunjukkan teknologi.
Maksud yang kedua digunakan dalam bidang ekonomi, yang mana teknologi dilihat sebagai tahap pengetahuan semasa dalam menggabungkan sumber bagi menghasilkan produk yang dikehendaki. Oleh itu, teknologi akan berubah apabila pengetahuan teknikal kita berubah.
Takrifan teknologi yang diguna pakai di sekolah-sekolah dan institusi-insitusi pengajian tinggi di Malaysia ialah aplikasi pengetahuan sains yang boleh memanfaatkan serta menyelesaikan masalah manusia yang dihadapi dalam kehidupan seharian.
Teknologi dalam ideologi
Kerap kali, “baru” dianggap “lebih baik” dalam bidang teknologi atau kejuruteraan. Contohnya komputer baru lebih laju dari komputer lama, dan kereta baru lebih menjimatkan petrol dari kereta lama.
Pasti sebuah teknologi yang semakin berkembang akan menjadi lebih baik dan ianya semestinya mesra alamtologi. Supaya pencemaran dan kegagalan manusia untuk menangani kerosakan dapat dikurang serta akhirnya dihindari. Teknologi mesra alamtologi amat penting untuk kemajuan manusia.
Written by Tahir Ramly
Disember 14, 2009 at 10:43 pm
Dikirim dalam Takrif
SUATU PENDEKATAN BARU
Hari ini teknologi adalah segala-galanya. Ia terlibat dalam pelbagai bidang aktiviti … sama ada dalam aktiviti pembuatan makanan, kecantikan, perubatan, kesihatan, pengembaraan, bercucuk tanam, menternak haiwan, menangkap ikan, pendidikan, pembuatan, perhubungan dan banyak lagi. Teknologi telah mengubah cara dan corak hidup kita. Teknologi telah memberi kualiti kepada kehidupan kita. Teknologi yang diperkenalkan kepada kehidupan kita adalah hasil kajian dan penyelidikan eksostif yang dilaksanakan oleh para pakar dan saintis, dengan mengambil masa yang panjang dan melibatkan jumlah kewangan yang besar.
Apa pun hasil usaha kajian ini telah membawa satu erti dan suasana baru kepada kita. Hidup kita hari ini lebih lengkap dan dimudahkan dengan kehadiran teknologi. Teknologi telah menyebabkan ini.
Sememangnyalah, teknologi yang dibawa dan dihidangkan kepada kita, tidaklah diterima dengan ’sebulat suara’ oleh semua. Ada juga di antara kita yang berasa waswas dan curiga mengenainya. Ada yang berpendapat bahawa mereka tidak perlu teknologi baru dalam kehidupan mereka. Sudah memadai dan mencukupi keadaan dan cara hidup mereka tanpa menggunakannya hingga kini. Mereka berasa kehidupan mereka hingga kini, sudah cukup untuk mereka mengharungi tahun-tahun mendatang.
Jika kita lihat alam sekeliling, akan kita dapati teknologi di mana-mana. Di desa, di kawasan sawah padi, teknologi telah mempercepatkan usaha memotong padi …. telah membawa kesuburan yang baik kepada padi yang ditanam … telah menyediakan benih-benih padi yang bermutu untuk ditanam. Kemudian kita lihat pula di lautan. Nelayan menggunakan teknologi untuk mengenalpasti tempat terdapatnya ikan dengan banyak. Kemudian menggunakan teknologi pula untuk menyimpan ikan yang dinaikkan supaya tidak busuk sambil menunggu masa dibawa ke pantai. Di alam pendidikan pula teknologi dalam bentuk perkakasan komputer, telah membolehkan anak-anak di sekolah mendapatkan ilmu pengetahuan tambahan dari sumber-sumber yang jauh letaknya dari pantai negara. Di pentas media massa pula, kita dapat menyaksikan peristiwa yang berlaku beribu batu jauhnya dari tempat kita melalui hubungan satelit. Dan begitulah seterusnya.
Akan tetapi, bukanlah semua menerima teknologi dengan senang. Ada yang mengatakan teknologi menyebabkan mereka pening kepala, apabila berdepan dan memikirkan konsep, teori, thesis dan sebagainya yang dibawa olehnya, iaitu selain dari cuba mengendali dan menggunakan peralatan yang dibawa bersama.
Encik Mohd Sulaiman Ag. Hassan, Penggawa Daerah Chetok, Pasir Mas, Kelantan berkata ’Bukan mudah kita hendak membawa teknologi yang bertujuan untuk mengubah cara dan corak hidup masyarakat, terutama masyarakat desa.’ Katanya kebanyakan anggota masyarakat sudah berasa selesa dengan keadaan hari ini tanpa dibawa teknologi baru kedalam kehidupan mereka. Tambahnya, ’Kadangkala hampa juga rasanya, apabila usaha kita tidak diterima. Apabila tiap usaha itu dicurigai.’ Encik Mohd Sulaiman bagaimana pun menyatakan bahawa jika kita tumpukan banyak perhatian kepada usaha memberi penerangan dan penjelasan, akhirnya idea, konsep atau teknologi baru akan dapat juga diterima oleh masyarakat.
Begitu juga pandangan Encik Ramle Ismail, ketua biro ICT di Kampung Kok Pasir, Tumpat, Kelantan. Katanya mula-mula beliau memperkenalkan ilmu ICT di kampungnya, masyarakat kebanyakannya tidak mahu menerimanya. Kepada mereka teknologi ini akan membawa bebanan kepada mereka. Mereka akan menanggung perbelanjaan yang besar untuk mengendalikan alat-alat komputer. ‘Tetapi akhirnya teknologi ini telah diterima dengan baik.’ katanya. Hari ini Encik Ramle telah dapat mewujudkan beberapa kumpulan ICT di kampungnya. Mereka sudah tahu faedah dan kegunaannya. Tambahnya, ’Ilmu ICT hari ini sudah menjadi darah daging kepada penduduk Kampung Kok Pasir.’
Sudah menjadi lumrah alam, bahawa yang baru sentiasa mendapat tentangan. Yang dilihat hanyalah pada keburukan yang dibawa oleh yang baru ini. Akan tetapi, jika penerangan dan penjelasan diberikan dengan baik dan sempurna, maka penerimaan itu akan tiba. Masyarakat akan menerima apa juga yang baru, jika mereka tahu bahawa yang baru itu lebih baik dari yang lama … dan akan membawa perubahan dalam kehidupan mereka … perubahan sesuai dengan keperluan masa hadapan.
Berlatarbelakangkan kepada hakikat di ataslah maka lamanweb ARENA TEKNOLOGI ini diwujudkan. Tujuan dan objektifnya ialah untuk memberi penerangan dan penjelasan selengkapnya mengenai hal-hal yang berkaitan dengan alam teknologi.
Dan teknologi yang akan kita tumpukan dalam lamanweb ini ialah Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) yang merupakan punca, saluran dan sumber segala bentuk maklumat yang diperlukan untuk memberi penerangan dan penjelasan ehwal teknologi dalam kehidupan kita hari ini dan di masa hadapan.
Written by Tahir Ramly
Disember 14, 2009 at 9:06 pm
Dikirim dalam Pengenalan
Kita memang tahu bahawa dalam kehidupan manusia ini sudah pelbagai teknologi diperkenalkan. Tiap satunya telah dapat membantu usaha membawanya ke satu kehidupan yang lebih sejahtera, bahagia dan cemerlang. Tiap yang menggunakan teknologi-teknologi ini telah maju dan membangun dengan pesat dan pantas.
Antara teknologi ini ialah ICT atau Teknologi Komunikasi dan Maklumat. Yang tidak mengenalinya, akan berkata bahawa teknologi ini tidak ada gunanya. Ia amat mengelirukan. Ia lebih berguna untuk bermain dan berhibur semata-mata …. atau lebih berfaedah kepada generasi muda. Akan tetapi, teknologi ini telah banyak membawa perubahan kepada dunia … terutama kepada penggunanya. Banyak perkara dapat diselesaikan dengan teknologi ini. Dan banyak ilmu pengetahuan, pengalaman, maklumat dan data dapat diperolehi melaluinya.
Jadi dalam post kali ini, kita lihat penglibatan kita di negara ini dalam teknologi ini. Kita lihat bagaimana serius dan komitednya kita kepada penggunaannya … untuk membawa kita ke kehidupan yang lebih baik.
Untuk ini kami paparkan petikan satu pandangan dan pendapat yang kami harap mampu merobah fikiran insan yang masih khuatir dan waswas mengenainya.
ILMU TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT)
Kertas Kerja yang dibentangkan di dalam SEMINAR BAHASA DAN PEMIKIRAN MELAYU, Akademi Pengajian Melayu, Universiti Malaya, yang telah diadakan dalam bulan Januari 2002.
Tajuk Kertas Kerja ini: TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT) PENGUPAYA MASYARAKAT MELAYU BERASASKAN PENGETAHUAN.
Kertas Kerja ini dihasilkan oleh Mashkuri Yaacob, A.N. Zainab, N.N. Edzan, Abrizah Abdullah, dari Fakulti Sains Komputer dan Teknologi Maklumat, Universiti Malaya.
Kita mungkin telah lama berpeluang mencapai status masyarakat madani berasaskan pengetahuan sekiranya masyarakat kita memiliki keupayaan memperolehi, menyusun, mencapai, dan menyebarkan maklumat (sama ada maklumat peribadi atau umum) melalui teknologi maklumat dan komunikasi untuk menyokong proses penggubalan dasar dan pembangunan negara. Pertukaran, penggunaan dan penyerakan maklumat membantu memperhebatkan proses pembangunan dan mengurangkan jurang di antara individu kaya maklumat dan miskin maklumat di dalam masyarakat. Dasar pemangkin persekitaran ini adalah infrastruktur ICT yang bertindak sebagai tulang belakang untuk rangkaian pengetahuan, membolehkan penghantaran kandungan maklumat tempatan dan umum dengan kadar pantas kepada semua sektor; daripada program-program pendidikan jarak jauh, tele-perubatan seperti akses kepada maklumat mengenai amalan dan pengalaman yang terbaik kepada pembentukan pekerjaan baru. Teknologi telah membenarkan setiap individu mencapai data daripada tapak-tapak tertentu dan menambahkan nilai kepada maklumat tersebut dengan meletakkan prioriti, menterjemah dan mengemaskini. Pengetahuan dengan ini diiabadikan melalui penambahan nilai dan customization yang berterusan.
MASYARAKAT MELAYU DAN ICT
Melihat kerancakan pembangunan ICT di negara ini, timbul pertanyaan tentang kedudukan orang Melayu di era ICT terutama di kalangan masyarakat Melayu di luar bandar. Adakah masyarakat Melayu telah bersedia untuk menerima ICT dan menggunakannya untuk faedah dan kebaikan diri mereka? Bagaimanakah mereka melihat persoalan itu termasuk mengasimilasikan diri dalam era ICT? Kajian tinjauan di peringkat kebangsaan menunjukkan bahawa masyarakat Melayu berada pada tahap yang agak baik dari aspek kepekaan mereka terhadap kepentingan sains dan teknologi di dalam memperbaiki kehidupan seharian. Kajian tinjauan MASTIC (1997) mengenai kepekaan masyarakat awam terhadap konsep-konsep sains dan teknologi menunjukkan bahawa prestasi orang Melayu secara amnya agak sama dengan kumpulan etnik lain. Hasil kajian daripada soal selidik yang ditadbirkan ke atas 2,000 responden (48% Melayu ke atas 16 soalan yang menguji kefahaman mereka tentang istilah sains asas menunjukkan bahawa responden Melayu mendapat purata 54.9% jawapan yang betul, berbanding dengan 52.9% Cina dan 51.1% India. Skor purata di kalangan kanak-kanak dan belia Melayu tidak jauh berbeza dengan kumpulan etnik yang lain (Kanak-kanak – Melayu:6.08, Ciina:6.18, India:5.96; Belia – Melayu: 6.82; Cina:7.09; India: 6.4 – berdasarkan skor purata yang diperolehi daripada 16). Survey tersebut turut mengenalpasti minat responden terhadap pelbagai dasar awam dan S & T di kalangan kumpulan etnik dan mendapati bahawa semua bangsa menunjukkan sikap yang sederhana terhadap “application of computer technology”; dengan skor purata bagi Melayu adalah 3.39, Cina – 3.25, dan India 3.31 (berdasarkan skala Likert iaitu daripada 1 tiada, kepada 4 cemerlang). Survey tersebut jelas menunjukkan bahawa kebanyakan orang Malaysia mempunyai persepsi positif terhadap isu-isu sains dan teknologi. Sebagai contoh, 78% menyatakan bahawa sains adalah sangat perlu, 82.8% menyatakan bahawa sains & teknologi memperbaiki kehidupan manusia manakala 58.6% berpendapat bahawa komputer telah mewujudkan lebih banyak peluang pekerjaan, dan sikap positif ini lebih terserlah di kalangan mereka yang berpendidikan tertiari. Responden daripada negara-negara lain menunjukkan reaksi yang berbeza terhadap pernyataan “computers and automation would create more jobs than they would eliminate” (Science and engineering indicators, 1993). Hanya 19% orang dewasa Eropah, 39% Amerika dan 43% Jepun berkongsi pandangan optimistik mengenai automasi dan kewujudan peluang pekerjaan ekoran daripadanya. Mungkin mereka lebih berpengalaman di dalam aspek ini, jika dibandingkan dengan orang Malaysia, justeru itu mereka lebih sedar akan ekoran daripada automasi.
Adalah tidak benar sama sekali jika dikatakan bahawa orang-orang Melayu tidak peka atau tidak menggunakan info-struktur yang sedia ada. Hasil penyelidikan juga mendapati bahawa 98.2% orang Melayu menonton televisyen, 96.1% membaca akhbar, 87.9% mendengar radio, 80.9% membaca majalah, tetapi hanya 20.3% membaca majalah berasaskan sains. Bagaimana pun, corak ini adalah seakan-akan sama dengan peratusan di kalangan masyarakat Cina dan India (Public awareness…, 1997, p.158). Program yang paling kerap ditonton di kalangan orang Melayu adalah berita (43.5%), hiburan (12.6%), drama (11.3%), dokumentari/pengetahuan am(8.1%), filem (7.1%), and lain-lain (17.4%). Lebih kurang 52.6% orang Melayu menyatakan bahawa mereka membaca setiap hari; hanya 9.7% menyatakan mereka jarang berbuat demikan. Bahagian akhbar yang kerap dibaca oleh orang Melayu adalah adalah hal-ehwal dalam negeri (43.7%), sukan (22.9%), hiburan (17.8%), hal-ehwal luar negara (7.4%) dan lain-lain (6.9%).
Satu lagi kajian memberi tumpuan kepada jurang digital di kawasan perumahan di Lembah Pantai, Kuala Lumpur, (Noor Bathi, dll., 2001). Kajian ini mempunyai sampel sebanyak 231 unit rumah, terdiri daripada 75 rumah Melayu, 96 China, 49 India dan 11 lain-lain. Kajian ini memperlihatkan bahawa 38.5% daripada unit rumah tersebut mempunyai komputer peribadi. Daripada 38.5%, 9.1% mempunyai dua komputer peribadi dan 4.5% mempunyai lebih daripada dua komputer peribadi. Di kalangan mereka yang ditemubual, 28.1% yang belum memiliki PC menyatakan hasrat mereka untuk membeli sebuah komputer di dalam masa yang terdekat, sama ada melalui wang simpanan, pengeluaran wang KWSP, sewa-beli atau pinjaman bank/majikan. Ini jelas menunjukkan bahawa sebahagian besar rakyat Malaysia sedar betapa perlunya keluarga mereka didedahkan kepada penggunaan komputer. Mungkin hanya kekangan ekonomi sahaja yang tidak mengizinkan mereka berbuat demikian atau memiliki komputer. Daripada keseluruhan 982 responden, 50.6% menyatakan mereka menggunakan komputer di pelbagai tempat seperti di rumah, tempat kerja, sekolah, kafe siber dan rumah kenalan, dan bagi pelbagai tujuan (peribadi, kerja pejabat, projek sekolah dan hiburan). Apabila diminta membuat penilaian-kendiri tahap kemahiran komputer, 49.8% menyatakan bahawa mereka tidak tahu menggunakan komputer, 34% menyatakan bahawa mereka memiliki kemahiran asas, 12.6% dan 3.3% masing-masing menilai diri mereka sebagai memiliki kemahiran di tahap pertengahan dan mahir. Apa yang menjadi tandatanya di dalam kajian ini adalah lebih daripada separuh (61.3%) pengguna komputer tidak pernah menggunakan Internet, dan sejumlah 363 pengguna Internet di dalam kajian ini menggunakannya bagi tujuan komunikasi dan pencarian maklumat.
Hanya sejumlah peratusan yang kecil menggunakan Internet bagi tujuan penyelidikan, hiburan atau pembelian produk. Penggunaan Internet berdasarkan komposisi etnik menunjukkan bahawa 35% (128) adalah Melayu, sebahagian besar menggunakan Internet di tempat kerja, rumah dan kafe siber. Masyarakat Cina juga turut menunjukkan corak penggunaan Internet yang serupa, tetapi lebih separuh daripada mereka mempunyai akses Internet di rumah.
Tidak dapat dipastikan daripada hasil-hasil kajian yang disebutkan tadi bahawa adakah ia benar dan menyeluruh bagi masyarakat Melayu secara amnya. Bagaimana pun, hasil-hasil kajian tersebut jelas menunjukkan bahawa masyarakat Melayu tidak buta ICT, sebaliknya mereka sedar kepentingan dan peranan teknologi maklumat di dalam kehidupan seharian mereka. Masyarakat Melayu peka terhadap isu-isu masa kini dan bersedia menggunakan pelbagai saluran maklumat awam sedia ada. Di kalangan mereka yang menggunakan Internet, komunikasi melalui mel elektronik dan pencarian maklumat adalah fokus utama. Namun, masyarakat Melayu perlu cekap mengakses maklumat dan belajar bagaimana menguruskan pengetahuan bagi menjamin kejayaan dan daya tahan dalam ekonomi baru. Jika tidak, masyarakat Melayu akan terus ketinggalan kerana arus perubahan teknologi dalam era ICT berlaku amat pantas. Misalnya, pada hari ini, tercipta suatu teknologi baru maka keesokan harinya, teknologi itu akan lapuk kerana akan wujud teknologi yang lebih baru. Tatkala itu, masyarakat Melayu akan terus terkejar-kejar dan mereka yang bernasib malang akan terjatuh serta memerlukan kekuatan baru untuk bangun dan terus berlari menyambung perlumbaan yang infiniti.
Bagiamana pun, di dalam menangani arus perubahan teknologi dalam era ICT dan pembentukan masyarakat Melayu berpengetahuan ini, governans yang menyokong, sama ada daripada pihak kerajaan atau rakyat, dan galakan penggunaan ICT untuk menyemarakkan pembentukan satu masyarakat berasaskan pengetahuan telah sedia ada. Faktor-faktor persekitaran seperti yang telah diperincikan di dalam Bahagian 2 merupakan perkara-pekara yang perlu diambil perhatian dan diiusahakan.
Satu persoalan lagi: Apakah wujudnya pangkalan-pangkalan ilmu yang relevan kepada masyarakat Melayu? Masyarakat Melayu memiliki repositori arkib dan sumber terkini yang kaya di dalam bidang bahasa, kebudayaan, sosiologi, ekonomi dan teknologi. Cendiakawan daripada seluruh dunia yang menjalankan kerja-kerja penyelidikan di dalam bidang bahasa, kesusasteraan dan budaya Melayu berpeluang menikmati pelbagai koleksi ini di perpustakaan universiti-universiti terawal, Dewan Bahasa dan Pustaka, Arkib Negara dan Perpustakaan Negara. Kebanyakan daripada koleksi unik ini tidak didigitalkan, justeru itu akses kepada koleksi ini amat terhad. Namun kekangan sebegini tidak menghalang sarjana-sarjana daripada negara-negara Eropah yang telah bekerja keras menjalankan “leg work” yang perlu, di mana mereka berkunjung ke satu repositori ke satu repositori yang lain untuk mengkaji koleksi ini, manakala terdapat juga penyelidik-penyelidik luar yang menerbit dan menyebarkan hasil kerja mereka di luar negara menggunakan sumber-sumber tempatan, yang kini dijadikan rujukan oleh para cendekiawan tempatan pula. Situasi sebegini timbul kemungkinan ekoran daripada ketidakupayaan untuk mengenalpasti nilai dan kegunaan sumber-sumber di dalam bahasa-bahasa vernakular yang dapat diuruskan (secara berpusat atau teragih) melalui portal-portal yang berstruktur tinggi mengenai hasil kerja ilmiah dan seni masyarakat Melayu. Portal-portal begini boleh merangkumi sumber-sumber daripada manuskrip kepada data sosial dan ekonomi yang strategik. Pada masa kini, repositori maklumat sedemikian hanya wujud di dalam persekitaran yang tersisih, tidak mudah diakses atau didapati di dalam domain awam. Bagi meningkatkan aksesibiliti, apa yang amat diperlukan adalah usaha bersama dan sebulat suara untuk menghimpunkan sumber-sumber maklumat strategik, mengenai hal-hal Melayu dan oleh orang-orang Melayu. Persoalan hakcipta dan hakmilik masih disokong melalui infrastruktur IT yang terancang dan selamat, di mana akses kepada maklumat hanya diberikan kepada pengguna-pengguna yang sahih. Kekuatan info-struktur akan memberikan aksesibiliti dan perkongsian sumber daripada mana-mana lokasi dan pada bila-bila masa sahaja. Ini dapat memenuhi keperluan untuk membangunkan kandungan maklumat tempatan yang pada akhirnya dapat memelihara perkongsian maklumat pada semua peringkat masyarakat.
Satu lagi perkara yang memerlukan perhatian khusus adalah promosi kemahiran maklumat dan literasi ICT. Seringkali kita diberitakan mengenai Persatuan-persatuan Masyarakat Cina dan Tamil yang menawarkan atau melaksanakan program-program kesedaran ICT untuk ahli-alhi komuniti mereka. Usaha yang sama perlu dipergiatkan oleh Persatuan-persatuan Bahasa dan Kesusasteraan Melayu; Kesatuan Usahawan Melayu; Dewan Perdagangan Melayu dan persatuan-persatuan pelajar atau sosial yang berkenaan. Kesedaran ICT mungkin telah lama wujud, tetapi kemahiran ahli komuniti perlu disemai agar mereka tahu bagaimana mencari maklumat dengan efektif, memilih dan membuat keputusan yang betul berdasarkan maklumat yang diasimilasikan. Ini bererti lebih banyak sekolah-sekolah yang dapat berperanan sebagai pusat latihan untuk program-program literasi ICT untuk komuniti masing-masing perlu dilibatkan.
Di dalam situasi yang ideal, sekolah-sekolah, kolej-kolej dan universiti-universiti menyediakan tempat latihan dan tenaga pakar secara sukarela di dalam penghantaran program. Ini memerlukan governans yang menyokong pada semua peringkat di dalam komuniti, dasar-dasar awam yang lebih telus, mudah disebar dan diasimilasikan. Imperatif sesebuah masyarakat madani adalah bahawa setiap ahli seharusnya memperkembangkan kemahiran yang boleh membantu mereka dalam dunia di mana proliferasi, pengeluaran dan penyebaran maklumat mempengaruhi dan membentuk pekerjaan seharian dalam skala yang belum pernah dialami terdahulu.
Written by Tahir Ramly
Disember 18, 2009 at 7:37 pm
Dikirim dalam ILMU
TAKRIF TEKNOLOGI
Teknologi merupakan satu konsep yang luas dan mempunyai lebih daripada satu takrifan. Takrifan yang pertama ialah pembangunan dan penggunaan alatan, mesin, bahan dan proses untuk menyelesaikan masalah manusia(Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas).
Istilah teknologi selalunya berkait rapat dengan rekaan dan gadget menggunakan prinsip sains dan proses terkini. Namun, rekaan lama seperti tayar masih menunjukkan teknologi.
Maksud yang kedua digunakan dalam bidang ekonomi, yang mana teknologi dilihat sebagai tahap pengetahuan semasa dalam menggabungkan sumber bagi menghasilkan produk yang dikehendaki. Oleh itu, teknologi akan berubah apabila pengetahuan teknikal kita berubah.
Takrifan teknologi yang diguna pakai di sekolah-sekolah dan institusi-insitusi pengajian tinggi di Malaysia ialah aplikasi pengetahuan sains yang boleh memanfaatkan serta menyelesaikan masalah manusia yang dihadapi dalam kehidupan seharian.
Teknologi dalam ideologi
Kerap kali, “baru” dianggap “lebih baik” dalam bidang teknologi atau kejuruteraan. Contohnya komputer baru lebih laju dari komputer lama, dan kereta baru lebih menjimatkan petrol dari kereta lama.
Pasti sebuah teknologi yang semakin berkembang akan menjadi lebih baik dan ianya semestinya mesra alamtologi. Supaya pencemaran dan kegagalan manusia untuk menangani kerosakan dapat dikurang serta akhirnya dihindari. Teknologi mesra alamtologi amat penting untuk kemajuan manusia.
Written by Tahir Ramly
Disember 14, 2009 at 10:43 pm
Dikirim dalam Takrif
SUATU PENDEKATAN BARU
Hari ini teknologi adalah segala-galanya. Ia terlibat dalam pelbagai bidang aktiviti … sama ada dalam aktiviti pembuatan makanan, kecantikan, perubatan, kesihatan, pengembaraan, bercucuk tanam, menternak haiwan, menangkap ikan, pendidikan, pembuatan, perhubungan dan banyak lagi. Teknologi telah mengubah cara dan corak hidup kita. Teknologi telah memberi kualiti kepada kehidupan kita. Teknologi yang diperkenalkan kepada kehidupan kita adalah hasil kajian dan penyelidikan eksostif yang dilaksanakan oleh para pakar dan saintis, dengan mengambil masa yang panjang dan melibatkan jumlah kewangan yang besar.
Apa pun hasil usaha kajian ini telah membawa satu erti dan suasana baru kepada kita. Hidup kita hari ini lebih lengkap dan dimudahkan dengan kehadiran teknologi. Teknologi telah menyebabkan ini.
Sememangnyalah, teknologi yang dibawa dan dihidangkan kepada kita, tidaklah diterima dengan ’sebulat suara’ oleh semua. Ada juga di antara kita yang berasa waswas dan curiga mengenainya. Ada yang berpendapat bahawa mereka tidak perlu teknologi baru dalam kehidupan mereka. Sudah memadai dan mencukupi keadaan dan cara hidup mereka tanpa menggunakannya hingga kini. Mereka berasa kehidupan mereka hingga kini, sudah cukup untuk mereka mengharungi tahun-tahun mendatang.
Jika kita lihat alam sekeliling, akan kita dapati teknologi di mana-mana. Di desa, di kawasan sawah padi, teknologi telah mempercepatkan usaha memotong padi …. telah membawa kesuburan yang baik kepada padi yang ditanam … telah menyediakan benih-benih padi yang bermutu untuk ditanam. Kemudian kita lihat pula di lautan. Nelayan menggunakan teknologi untuk mengenalpasti tempat terdapatnya ikan dengan banyak. Kemudian menggunakan teknologi pula untuk menyimpan ikan yang dinaikkan supaya tidak busuk sambil menunggu masa dibawa ke pantai. Di alam pendidikan pula teknologi dalam bentuk perkakasan komputer, telah membolehkan anak-anak di sekolah mendapatkan ilmu pengetahuan tambahan dari sumber-sumber yang jauh letaknya dari pantai negara. Di pentas media massa pula, kita dapat menyaksikan peristiwa yang berlaku beribu batu jauhnya dari tempat kita melalui hubungan satelit. Dan begitulah seterusnya.
Akan tetapi, bukanlah semua menerima teknologi dengan senang. Ada yang mengatakan teknologi menyebabkan mereka pening kepala, apabila berdepan dan memikirkan konsep, teori, thesis dan sebagainya yang dibawa olehnya, iaitu selain dari cuba mengendali dan menggunakan peralatan yang dibawa bersama.
Encik Mohd Sulaiman Ag. Hassan, Penggawa Daerah Chetok, Pasir Mas, Kelantan berkata ’Bukan mudah kita hendak membawa teknologi yang bertujuan untuk mengubah cara dan corak hidup masyarakat, terutama masyarakat desa.’ Katanya kebanyakan anggota masyarakat sudah berasa selesa dengan keadaan hari ini tanpa dibawa teknologi baru kedalam kehidupan mereka. Tambahnya, ’Kadangkala hampa juga rasanya, apabila usaha kita tidak diterima. Apabila tiap usaha itu dicurigai.’ Encik Mohd Sulaiman bagaimana pun menyatakan bahawa jika kita tumpukan banyak perhatian kepada usaha memberi penerangan dan penjelasan, akhirnya idea, konsep atau teknologi baru akan dapat juga diterima oleh masyarakat.
Begitu juga pandangan Encik Ramle Ismail, ketua biro ICT di Kampung Kok Pasir, Tumpat, Kelantan. Katanya mula-mula beliau memperkenalkan ilmu ICT di kampungnya, masyarakat kebanyakannya tidak mahu menerimanya. Kepada mereka teknologi ini akan membawa bebanan kepada mereka. Mereka akan menanggung perbelanjaan yang besar untuk mengendalikan alat-alat komputer. ‘Tetapi akhirnya teknologi ini telah diterima dengan baik.’ katanya. Hari ini Encik Ramle telah dapat mewujudkan beberapa kumpulan ICT di kampungnya. Mereka sudah tahu faedah dan kegunaannya. Tambahnya, ’Ilmu ICT hari ini sudah menjadi darah daging kepada penduduk Kampung Kok Pasir.’
Sudah menjadi lumrah alam, bahawa yang baru sentiasa mendapat tentangan. Yang dilihat hanyalah pada keburukan yang dibawa oleh yang baru ini. Akan tetapi, jika penerangan dan penjelasan diberikan dengan baik dan sempurna, maka penerimaan itu akan tiba. Masyarakat akan menerima apa juga yang baru, jika mereka tahu bahawa yang baru itu lebih baik dari yang lama … dan akan membawa perubahan dalam kehidupan mereka … perubahan sesuai dengan keperluan masa hadapan.
Berlatarbelakangkan kepada hakikat di ataslah maka lamanweb ARENA TEKNOLOGI ini diwujudkan. Tujuan dan objektifnya ialah untuk memberi penerangan dan penjelasan selengkapnya mengenai hal-hal yang berkaitan dengan alam teknologi.
Dan teknologi yang akan kita tumpukan dalam lamanweb ini ialah Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) yang merupakan punca, saluran dan sumber segala bentuk maklumat yang diperlukan untuk memberi penerangan dan penjelasan ehwal teknologi dalam kehidupan kita hari ini dan di masa hadapan.
Written by Tahir Ramly
Disember 14, 2009 at 9:06 pm
Dikirim dalam Pengenalan
Monday 19 April 2010
KEBAIKAN INTERNET
KEBAIKAN INTERNET
Pengenalan
Penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu yang baru, malah telah lama diperkenalkan di negara-negara maju seperti Amerika dan Eropah sejak awal tahun 60 an lagi. Malaysia tidak ketinggalan dalam menikmati arus pembangunan yang berasaskan komputer ini. Dalam konteks pendidikan, ia bukan hanya mampu membantu tugas-tugas pengurusan dan pentadbiran, tetapi berpotensi sebagai alat untuk mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan pembelajaran bagi hampir semua mata pelajaran. Penciptaan mikro komputer pada awal tahun 70 an telah memberi kesan yang mendalam kepada penggunaan teknologi tersebut dalam bidang pendidikan di Malaysia (NorHashim, Mazenah & Rose Alinda, 1996).
Aspek teknologi telah digabungkan dalam kurikulum sekolah sebagai satu daya usaha ke arah menyemai dan memupuk minat serta sikap yang positif terhadap perkembangan teknologi. Budaya persekolahan seharusnya diubah daripada sesuatu yang berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran, kreatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi terkini ( KPM, 1997 ). Atas alasan inilah pihak kerajaan melalui Kementerian Pendidikan berhasrat untuk mengujudkan Sekolah Bestari yang sekali gus bertindak mengisi agenda perancangan dan pelaksanaan Koridor Raya Multimedia ( Multimedia Super Corridor atau MSC ). Pelaksanaan Sekolah Bestari akan membuka ruang seluas-luasnya kepada teknologi komputer dan internet, yang akan membolehkan fleksibiliti dan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan (KPM, 1997). Penggunaan dan perkembangan internet yang meluas dalam bidang perniagaan dan komunikasi, akan memudahkan pelaksanaannya dalam bidang pendidikan.
Peranan komputer dan internet dalam pendidikan
Penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran matematik dapat memperkembang dan memperkayakan lagi tajuk yang diajar. Lebih sedekad yang lalu, NCTM (National Council of Teachers' of Mathematics, 1980) mencadangkan supaya pengajaran matematik mengambil peluang luas yang ditawarkan oleh komputer. Cockcroft (1982) menyarankan bahawa penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran matematik bukan sahaja boleh memperbaiki kualiti pengajaran matematik malah penggunaan komputer juga boleh merubah kepentingan sesuatu tajuk dalam silibus matematik. Keadaan yang sama juga mungkin wujud dalam pengajaran dan pembelajaran matapelajaran lain di sekolah. Aktiviti penyelesaian masalah adalah bahagian terpenting dalam pendidikan matematik. Pencapaian yang tinggi dalam matematik tidak bermakna jika seseorang pelajar tidak mampu melakukan proses penyelesaian masalah. Laporan Cockcroft (1982) menegaskan bahawa masalah matematik harus diterjemahkan kepada sebut an dan bahasa matematik sebelum ianya diselesaikan. Langkah terjemahan seperti ini memerlukan fahaman yang lengkap terhadap struktur konsep yang terkandung dalam masalah tersebut. Keadaan ini telah menyebabkan kesukaran pembelajaran di kalangan setengah-setengah pelajar. Masalah dan kesukaran ini boleh diatasi melalui penggunaan komputer ( Lim, 1989 ).
Dalam beberapa kajian yang telah dijalankan (Funkhouser, 1993; Henderson and Landersman, 1992; Chazan, 1988; Mc Coy, 1991; Al Ghamdi, 1987) didapati bahawa:
Pelajar yang menggunakan komputer dalam matematik mempunyai sikap yang lebih positif terhadap dirinya sebagai ahli matematik dan berkeupayaan menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.
Perisian komputer yang digunakan dalam proses pengajaran akan dapat membantu pelajar memahami konsep dan prinsip matematik dengan mudah dan berkesan.
Pencapaian pelajar dalam peperiksaan akhir menunjukkan peningkatan yang ketara.
Kumpulan yang belajar berbantukan komputer mempunyai kemampuan mengekalkan maklumat dalam jangka masa yang lebih lama dan dapat menggunakannya dalam bidang-bidang lain.
Penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran melibatkan beberapa aplikasi, seperti spreadsheet, multimedia dan internet. Peranan dan penggunaan internet telah mula dikenalpasti dapat membantu pengurusan dalam sistem pendidikan negara khususnya dalam pelaksanaan proses pengajaran pembelajaran di dalam dan luar bilik darjah yang secara langsung melibatkan para pendidik, pelajar dan ibubapa serta ahli masyarakat yang prihatin.
Kajian oleh Christie (1996) terhadap penggunaan mel eletronik (e-mail) dan penerokaan maklumat di kalangan para pelajar sekolah rendah mendapati bahawa, selain daripada semangat belajar secara kumpulan (cooperative learning), para pelajar juga semakin mesra dengan alat teknologi ini dan sentiasa berusaha untuk meneroka 'alam yang baru ditemui' (virtual reality). Mereka sentiasa menemui maklumat baru dan bahan-bahan yang amat menarik perhatian. Nolan dan Martin (1994) menyatakan bahawa pembelajaran dalam suasana baru seperti menggunakan internet di sekolah telah membawa banyak perubahan kepada pelajar. Pelajar didapati lebih mahir membuat kajian dan lebih berfikiran secara kritikal. Walau bagaimanapun jurang perbezaan sosial ekonomi di kalangan pelajar harus diambil kira semasa pendedahan teknologi komputer dan internet diberikan (Bier et. al, 1996).
Kang (1995) dalam kajiannya untuk menilai kesan aktiviti mel eletronik ke atas sikap pelajar terhadap internet telah mendapati bahawa para pelajar amat kagum dan tertarik kepada internet. Mesej yang dihantar sejauh 25,000 batu jauhnya boleh sampai dalam masa beberapa minit sahaja. Para pelajar juga amat berhati-hati semasa menulis mesej supaya tidak terdapat kesalahan ejaan dan maksudnya boleh difahami oleh sipenerima dengan mudah. Amalan ini akan dapat meningkatkan penguasaan bahasa, khususnya bahasa Inggeris. Aktiviti komunikasi dalam internet seperti mel eletronik akan dapat menyediakan pelajar untuk dunia pekerjaan yang akhir-akhir ini banyak menggunakan proses perhubungan telekomunikasi yang canggih ( Everett and Ahern, 1994 ).
Internet akan menjadi sebahagian dari sekolah bestari menjelang Januari 1999 kelak. Telah pun diumumkan bahawa, semua sekolah menengah akan mendapat akses ke internet menjelang tahun 2000. Kementerian Pendidikan Malaysia dengan kerjasama serta bantuan kepakaran MIMOS, telah melancarkan Projek Jaringan Pendidikan (Sulaiman, 1996). Melalui projek ini, Kementerian Pendidikan telah menyediakan kemudahan dan perkhidmatan rangkaian kepada para pelajar dan pendidik di samping menyediakan program latihan yang berterusan kepada guru-guru. Program ini, walaupun kurang berjaya, tapi sekurang-kurangnya telah dapat memberi pendedahan awal kepada guru-guru dan pelajar tentang penggunaan dan peranan internet kepada dunia pendidikan. Dalam perkembangan terbaru, Kementerian Pendidikan Malaysia , melalui Bahagian Pendidikan Guru, sedang menjalankan Kursus Dalam Perkhidmatan (14 Minggu ) Bestari kepada guru-guru di seluruh negara bertempat di beberapa buah maktab perguruan. Guru-guru ini dipilih daripada 90 buah sekolah yang dijangka akan melaksanakan kurikulum baru bestari mulai tahun 1999. Dalam kursus ini, guru-guru akan didedahkan dengan pelbagai kemahiran generik termasuklah kemahiran teknologi maklumat yang seterusnya akan menjadi asas dan keperluan utama dalam pembinaan pakej pembelajaran bestari. Para peserta akan berpeluang menjadikan internet sebagai sumber dan alat penyebaran maklumat yang cepat dan berkesan.
Integrasi internet dalam pendidikan
Internet atau ‘Internasional Network of Networks’ ialah sebuah rangkaian gergasi komputer di peringkat antarabangsa (TMB, 1998) dan merupakan cara komputer berkomunikasi antara satu sama lain ( Crumlish, 1996 ). Ia mengandungi lebih daripada 50 ribu rangkaian komputer di seluruh dunia, lebih daripada 6.6 juta komputer hos dan lebih daripada 50 juta pengguna dari lebih daripada 160 buah negara (Zoraini, 1995). Dalam rangkaian Internet, terdapat berbagai jenis bahan yang berjuta-juta bilangan dan sentiasa bertambah dari sehari ke sehari. Bahan-bahan ini termasuklah artikel, imej grafik, perisian komputer, video, audio, majalah, kertas persidangan, permainan, projek dan sebagainya. Di dalam Internet terdapat lebih daripada 8 000 kumpulan diskusi eletronik. Kumpulan ini mungkin terdiri daripada beberapa orang sehinggalah ke beberapa ribu orang yang berbincang tentang perkara yang sama, termasuklah matematik. Terdapat beberapa perkara penting yang perlu difahami oleh para pendidik berhubung dengan penggunaan internet dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Pertama
Internet hanya akan bertindak sebagai sumber dan alat bantu dalam P&P . Aktiviti pembelajaran hendaklah dirancang dengan teliti oleh guru supaya internet dapat digunakan dengan berkesan.
Kedua
Komputer dan internet tidak mengubah peranan guru. Malah sebaliknya ,guru akan sentiasa berusaha untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka, khususnya dalam bidang IT. Ketrampilan dan keperibadian yang mulia akan tetap menjadi tunjang dan ikutan utama.
Ketiga
Penggunaan komputer dan internet dapat mengurangkan beban tugas guru dan murid di samping setiap kerja dapat dilakukan dengan kemas, teratur dan sistematik.
Keempat
Internet amat bermanfaat kepada guru dan murid serta ibubapa khususnya dalam menghadapi cabaran IT dan era globalisasi. Industri berasaskan maklumat yang akan mencorakkan kehidupan pada masa hadapan , perlu diberi perhatian sewajarnya oleh setiap ahli masyarakat, khususnya warga pendidik dan para ibubapa.
Internet telah menyediakan beberapa kemudahan, antaranya:
· E – mail (Mel Eletronik)
· Laman Web (WWW)
· Internet Relay Chat (IRC)
· Telnet
· Kumpulan Diskusi dan Berita
· File Transfer Protocal (FTP)
Semua kemudahan di atas boleh dimanfaatkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Para guru harus bijak memilih aplikasi yang sesuai digunakan. Oleh itu, perancangan aktiviti yang kemas dan teratur amatlah penting, supaya murid-murid dapat menggunakan internet secara maksimum dan optimum. Semua aplikasi tersebut boleh digunakan sama ada sebagai sumber maklumat atau pun sebagai bahan bantu yang diintegrasikan terus dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Seorang guru atau pensyarah boleh menerima dan memeriksa hasil tugasan pelajarnya melalui kemudahan e-mail.
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh guru dengan mengunakan e-mail ialah (Zulkifli, 1998):
Berkomunikasi secara dalaman dan luaran sesama guru, ibu-bapa, pelajar, dan pihak jabatan serta kementerian.
Mendapatkan khidmat nasihat pakar dan bantuan teknikal.
Berkongsi dan bertukar pendapat berhubung dengan proses pengajaran dan pembelajaran ; teknik pengajaran terbaik, idea kreatif dan inovatif, latihan dan penilaian, bahan bantu mengajar dan sebagainya.
Menghubungi agensi pusat dan swasta serta institusi pendidikan lain mengenai sesuatu program dan polisi yang di gunakan khususnya dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang timbul.
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah:
Berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain.
Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang negara mengenai berbagai isu semasa.
Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui komunikasi dengan rakan pena di luar negara.
Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah pelajaran secara "on-line".
Aktiviti-aktiviti seperti di atas akan memberi banyak faedah kepada para pelajar ( Zoraini, 1996):
Pelajar lebih peka terhadap isu semasa dunia
Pelajar dapat membiasakan diri dengan aplikasi komputer
Pelajar berpeluang menjalankan aktiviti kumpulan , dan
Pelajar dapat meningkatkan kemahiran berfikir, kemahiran bahasa atau kemahiran berkomunikasi
Pengenalan
Penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu yang baru, malah telah lama diperkenalkan di negara-negara maju seperti Amerika dan Eropah sejak awal tahun 60 an lagi. Malaysia tidak ketinggalan dalam menikmati arus pembangunan yang berasaskan komputer ini. Dalam konteks pendidikan, ia bukan hanya mampu membantu tugas-tugas pengurusan dan pentadbiran, tetapi berpotensi sebagai alat untuk mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan pembelajaran bagi hampir semua mata pelajaran. Penciptaan mikro komputer pada awal tahun 70 an telah memberi kesan yang mendalam kepada penggunaan teknologi tersebut dalam bidang pendidikan di Malaysia (NorHashim, Mazenah & Rose Alinda, 1996).
Aspek teknologi telah digabungkan dalam kurikulum sekolah sebagai satu daya usaha ke arah menyemai dan memupuk minat serta sikap yang positif terhadap perkembangan teknologi. Budaya persekolahan seharusnya diubah daripada sesuatu yang berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran, kreatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi terkini ( KPM, 1997 ). Atas alasan inilah pihak kerajaan melalui Kementerian Pendidikan berhasrat untuk mengujudkan Sekolah Bestari yang sekali gus bertindak mengisi agenda perancangan dan pelaksanaan Koridor Raya Multimedia ( Multimedia Super Corridor atau MSC ). Pelaksanaan Sekolah Bestari akan membuka ruang seluas-luasnya kepada teknologi komputer dan internet, yang akan membolehkan fleksibiliti dan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan (KPM, 1997). Penggunaan dan perkembangan internet yang meluas dalam bidang perniagaan dan komunikasi, akan memudahkan pelaksanaannya dalam bidang pendidikan.
Peranan komputer dan internet dalam pendidikan
Penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran matematik dapat memperkembang dan memperkayakan lagi tajuk yang diajar. Lebih sedekad yang lalu, NCTM (National Council of Teachers' of Mathematics, 1980) mencadangkan supaya pengajaran matematik mengambil peluang luas yang ditawarkan oleh komputer. Cockcroft (1982) menyarankan bahawa penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran matematik bukan sahaja boleh memperbaiki kualiti pengajaran matematik malah penggunaan komputer juga boleh merubah kepentingan sesuatu tajuk dalam silibus matematik. Keadaan yang sama juga mungkin wujud dalam pengajaran dan pembelajaran matapelajaran lain di sekolah. Aktiviti penyelesaian masalah adalah bahagian terpenting dalam pendidikan matematik. Pencapaian yang tinggi dalam matematik tidak bermakna jika seseorang pelajar tidak mampu melakukan proses penyelesaian masalah. Laporan Cockcroft (1982) menegaskan bahawa masalah matematik harus diterjemahkan kepada sebut an dan bahasa matematik sebelum ianya diselesaikan. Langkah terjemahan seperti ini memerlukan fahaman yang lengkap terhadap struktur konsep yang terkandung dalam masalah tersebut. Keadaan ini telah menyebabkan kesukaran pembelajaran di kalangan setengah-setengah pelajar. Masalah dan kesukaran ini boleh diatasi melalui penggunaan komputer ( Lim, 1989 ).
Dalam beberapa kajian yang telah dijalankan (Funkhouser, 1993; Henderson and Landersman, 1992; Chazan, 1988; Mc Coy, 1991; Al Ghamdi, 1987) didapati bahawa:
Pelajar yang menggunakan komputer dalam matematik mempunyai sikap yang lebih positif terhadap dirinya sebagai ahli matematik dan berkeupayaan menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.
Perisian komputer yang digunakan dalam proses pengajaran akan dapat membantu pelajar memahami konsep dan prinsip matematik dengan mudah dan berkesan.
Pencapaian pelajar dalam peperiksaan akhir menunjukkan peningkatan yang ketara.
Kumpulan yang belajar berbantukan komputer mempunyai kemampuan mengekalkan maklumat dalam jangka masa yang lebih lama dan dapat menggunakannya dalam bidang-bidang lain.
Penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran melibatkan beberapa aplikasi, seperti spreadsheet, multimedia dan internet. Peranan dan penggunaan internet telah mula dikenalpasti dapat membantu pengurusan dalam sistem pendidikan negara khususnya dalam pelaksanaan proses pengajaran pembelajaran di dalam dan luar bilik darjah yang secara langsung melibatkan para pendidik, pelajar dan ibubapa serta ahli masyarakat yang prihatin.
Kajian oleh Christie (1996) terhadap penggunaan mel eletronik (e-mail) dan penerokaan maklumat di kalangan para pelajar sekolah rendah mendapati bahawa, selain daripada semangat belajar secara kumpulan (cooperative learning), para pelajar juga semakin mesra dengan alat teknologi ini dan sentiasa berusaha untuk meneroka 'alam yang baru ditemui' (virtual reality). Mereka sentiasa menemui maklumat baru dan bahan-bahan yang amat menarik perhatian. Nolan dan Martin (1994) menyatakan bahawa pembelajaran dalam suasana baru seperti menggunakan internet di sekolah telah membawa banyak perubahan kepada pelajar. Pelajar didapati lebih mahir membuat kajian dan lebih berfikiran secara kritikal. Walau bagaimanapun jurang perbezaan sosial ekonomi di kalangan pelajar harus diambil kira semasa pendedahan teknologi komputer dan internet diberikan (Bier et. al, 1996).
Kang (1995) dalam kajiannya untuk menilai kesan aktiviti mel eletronik ke atas sikap pelajar terhadap internet telah mendapati bahawa para pelajar amat kagum dan tertarik kepada internet. Mesej yang dihantar sejauh 25,000 batu jauhnya boleh sampai dalam masa beberapa minit sahaja. Para pelajar juga amat berhati-hati semasa menulis mesej supaya tidak terdapat kesalahan ejaan dan maksudnya boleh difahami oleh sipenerima dengan mudah. Amalan ini akan dapat meningkatkan penguasaan bahasa, khususnya bahasa Inggeris. Aktiviti komunikasi dalam internet seperti mel eletronik akan dapat menyediakan pelajar untuk dunia pekerjaan yang akhir-akhir ini banyak menggunakan proses perhubungan telekomunikasi yang canggih ( Everett and Ahern, 1994 ).
Internet akan menjadi sebahagian dari sekolah bestari menjelang Januari 1999 kelak. Telah pun diumumkan bahawa, semua sekolah menengah akan mendapat akses ke internet menjelang tahun 2000. Kementerian Pendidikan Malaysia dengan kerjasama serta bantuan kepakaran MIMOS, telah melancarkan Projek Jaringan Pendidikan (Sulaiman, 1996). Melalui projek ini, Kementerian Pendidikan telah menyediakan kemudahan dan perkhidmatan rangkaian kepada para pelajar dan pendidik di samping menyediakan program latihan yang berterusan kepada guru-guru. Program ini, walaupun kurang berjaya, tapi sekurang-kurangnya telah dapat memberi pendedahan awal kepada guru-guru dan pelajar tentang penggunaan dan peranan internet kepada dunia pendidikan. Dalam perkembangan terbaru, Kementerian Pendidikan Malaysia , melalui Bahagian Pendidikan Guru, sedang menjalankan Kursus Dalam Perkhidmatan (14 Minggu ) Bestari kepada guru-guru di seluruh negara bertempat di beberapa buah maktab perguruan. Guru-guru ini dipilih daripada 90 buah sekolah yang dijangka akan melaksanakan kurikulum baru bestari mulai tahun 1999. Dalam kursus ini, guru-guru akan didedahkan dengan pelbagai kemahiran generik termasuklah kemahiran teknologi maklumat yang seterusnya akan menjadi asas dan keperluan utama dalam pembinaan pakej pembelajaran bestari. Para peserta akan berpeluang menjadikan internet sebagai sumber dan alat penyebaran maklumat yang cepat dan berkesan.
Integrasi internet dalam pendidikan
Internet atau ‘Internasional Network of Networks’ ialah sebuah rangkaian gergasi komputer di peringkat antarabangsa (TMB, 1998) dan merupakan cara komputer berkomunikasi antara satu sama lain ( Crumlish, 1996 ). Ia mengandungi lebih daripada 50 ribu rangkaian komputer di seluruh dunia, lebih daripada 6.6 juta komputer hos dan lebih daripada 50 juta pengguna dari lebih daripada 160 buah negara (Zoraini, 1995). Dalam rangkaian Internet, terdapat berbagai jenis bahan yang berjuta-juta bilangan dan sentiasa bertambah dari sehari ke sehari. Bahan-bahan ini termasuklah artikel, imej grafik, perisian komputer, video, audio, majalah, kertas persidangan, permainan, projek dan sebagainya. Di dalam Internet terdapat lebih daripada 8 000 kumpulan diskusi eletronik. Kumpulan ini mungkin terdiri daripada beberapa orang sehinggalah ke beberapa ribu orang yang berbincang tentang perkara yang sama, termasuklah matematik. Terdapat beberapa perkara penting yang perlu difahami oleh para pendidik berhubung dengan penggunaan internet dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Pertama
Internet hanya akan bertindak sebagai sumber dan alat bantu dalam P&P . Aktiviti pembelajaran hendaklah dirancang dengan teliti oleh guru supaya internet dapat digunakan dengan berkesan.
Kedua
Komputer dan internet tidak mengubah peranan guru. Malah sebaliknya ,guru akan sentiasa berusaha untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka, khususnya dalam bidang IT. Ketrampilan dan keperibadian yang mulia akan tetap menjadi tunjang dan ikutan utama.
Ketiga
Penggunaan komputer dan internet dapat mengurangkan beban tugas guru dan murid di samping setiap kerja dapat dilakukan dengan kemas, teratur dan sistematik.
Keempat
Internet amat bermanfaat kepada guru dan murid serta ibubapa khususnya dalam menghadapi cabaran IT dan era globalisasi. Industri berasaskan maklumat yang akan mencorakkan kehidupan pada masa hadapan , perlu diberi perhatian sewajarnya oleh setiap ahli masyarakat, khususnya warga pendidik dan para ibubapa.
Internet telah menyediakan beberapa kemudahan, antaranya:
· E – mail (Mel Eletronik)
· Laman Web (WWW)
· Internet Relay Chat (IRC)
· Telnet
· Kumpulan Diskusi dan Berita
· File Transfer Protocal (FTP)
Semua kemudahan di atas boleh dimanfaatkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Para guru harus bijak memilih aplikasi yang sesuai digunakan. Oleh itu, perancangan aktiviti yang kemas dan teratur amatlah penting, supaya murid-murid dapat menggunakan internet secara maksimum dan optimum. Semua aplikasi tersebut boleh digunakan sama ada sebagai sumber maklumat atau pun sebagai bahan bantu yang diintegrasikan terus dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Seorang guru atau pensyarah boleh menerima dan memeriksa hasil tugasan pelajarnya melalui kemudahan e-mail.
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh guru dengan mengunakan e-mail ialah (Zulkifli, 1998):
Berkomunikasi secara dalaman dan luaran sesama guru, ibu-bapa, pelajar, dan pihak jabatan serta kementerian.
Mendapatkan khidmat nasihat pakar dan bantuan teknikal.
Berkongsi dan bertukar pendapat berhubung dengan proses pengajaran dan pembelajaran ; teknik pengajaran terbaik, idea kreatif dan inovatif, latihan dan penilaian, bahan bantu mengajar dan sebagainya.
Menghubungi agensi pusat dan swasta serta institusi pendidikan lain mengenai sesuatu program dan polisi yang di gunakan khususnya dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang timbul.
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah:
Berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain.
Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang negara mengenai berbagai isu semasa.
Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui komunikasi dengan rakan pena di luar negara.
Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah pelajaran secara "on-line".
Aktiviti-aktiviti seperti di atas akan memberi banyak faedah kepada para pelajar ( Zoraini, 1996):
Pelajar lebih peka terhadap isu semasa dunia
Pelajar dapat membiasakan diri dengan aplikasi komputer
Pelajar berpeluang menjalankan aktiviti kumpulan , dan
Pelajar dapat meningkatkan kemahiran berfikir, kemahiran bahasa atau kemahiran berkomunikasi
Thursday 15 April 2010
Rombongan Ditunda
hi, kawan-kawan yang dikasihi,
Nampaknya rombongan terpaksa ditunda ke satu hari nanti (?)Semua orang sibuk dengan tugasan. sudah tak ada mood mau jalan2.
sayangnya CRK saya pd khamis lalu utk urusan rombongan. saya pergi tanya kat kelip-kelip kg. kuantan, saya pergi MD K. Selangor utk tanya chalet, saya tanya de palma hotel di KS, tanya jg harbour view hotel di sekinchan. jamuan ringan di sek saya pun sdh minta kerani uruskan.
sedihnya saya you all sia2kan usaha saya. saya beritahu gb saya ambil crk utk bt tugasan. tak apa, gurau saja, saya tak marah, cuma sedih...
Nampaknya rombongan terpaksa ditunda ke satu hari nanti (?)Semua orang sibuk dengan tugasan. sudah tak ada mood mau jalan2.
sayangnya CRK saya pd khamis lalu utk urusan rombongan. saya pergi tanya kat kelip-kelip kg. kuantan, saya pergi MD K. Selangor utk tanya chalet, saya tanya de palma hotel di KS, tanya jg harbour view hotel di sekinchan. jamuan ringan di sek saya pun sdh minta kerani uruskan.
sedihnya saya you all sia2kan usaha saya. saya beritahu gb saya ambil crk utk bt tugasan. tak apa, gurau saja, saya tak marah, cuma sedih...
Tuesday 13 April 2010
TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN
ICT Dalam Pendidikan
Pendidikan ICT Di Malaysia
ICT (Information Communication Technology) adalah system yang membolehkan pengumpulan, pengurusan, manipulasi, perolehan, dan komunikasi maklumat dalam pelbagai bentuk. ICT dalam pendidikan bermaksud penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi yang menyokong proses teras dalam pengurusan dan pentadbiran pendidikan, pengajaran dan pembelajaran (P&P) serta pendidikan sepanjang hayat. Penggunaan ICT dalam P&P membolehkan aktiviti P&P dijalankan tanpa kekangan tempat dan masa, meningkatkan penggunaan sumber pendidikan, perupaya meningkatkan kualiti pendidikan di samping mempercepat proses pendidikan berasaskan kadar kebolehan pelajar.
KPM telah menggariskan tiga dasar utama ICT dalam pendidikan.
1. Dasar pertama adalah literasi ICT untuk semua pelajar, bermaksud pelajar memperoleh kemahiran menggunakan kemudahan ICT.
2. Dasar kedua mengutamakan peranan dan fungsi ICT dalam pendidikan sebagai kurikulum dan alat P&P. ICT sebagai kurikulum bermaksud pelajar mempelajari ICT sebagai mata pelajaran seperti mata pelajaran Teknologi Maklumat bagi peringkat SPM dan mata pelajaran Pengkomputeran bagi peringkat STPM. ICT dalam P&P seperti penggunaan perisian kursus, internet, dan aplikasi generik yang lain (contohnya, perisian CAD dalam mata pelajaran reka cipta dan lukisan kejuruteraan).
3. Dasar ketiga menekankan penggunaan ICT untuk meningkatkan produktivi, kecekapan, dan keberkesanan sistem pengurusan. Ini terhasil daripada pengautomasian pejabat dan pelaksanaan sistem aplikasi pengurusan yang membawa kepada penambahbaikan proses kerja.
Pembangunan ICT dalam pendidikan bagi 10 tahun akan datang bermatlamat untuk:
1. meningkatkan pembangunan infrastruktur ICT;
2. memperluas akses dan ekuiti kepada kemudahan ICT;
3. memperluas kurikulum berasaskan ICT;
4. meningkatkan sistem pentaksiran dengan menggunakan ICT;
5. menekankan pengintegrasikan ICT dalam P&P;
6. meningkatkan pengetahuan dan kemahiran ICT di kalangan pelajar, tenaga pengajar, dan personel KPM;
7. meningkatkan penggunaan ICT dalam pengurusan pendidikan;
8. meningkatkan usaha pengurusan dan penyenggaraan perkakasan ICT;
9. meningkatkan penyelidikan dan pembangunan (R&D) dalam ICT; dan
10. meningkatkan kerjasama antara institusi pendidikan dengan masyarakat dalam membanuk memperkembangkan ICT dalam pendidikan.
Pendidikan ICT Di Malaysia
ICT (Information Communication Technology) adalah system yang membolehkan pengumpulan, pengurusan, manipulasi, perolehan, dan komunikasi maklumat dalam pelbagai bentuk. ICT dalam pendidikan bermaksud penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi yang menyokong proses teras dalam pengurusan dan pentadbiran pendidikan, pengajaran dan pembelajaran (P&P) serta pendidikan sepanjang hayat. Penggunaan ICT dalam P&P membolehkan aktiviti P&P dijalankan tanpa kekangan tempat dan masa, meningkatkan penggunaan sumber pendidikan, perupaya meningkatkan kualiti pendidikan di samping mempercepat proses pendidikan berasaskan kadar kebolehan pelajar.
KPM telah menggariskan tiga dasar utama ICT dalam pendidikan.
1. Dasar pertama adalah literasi ICT untuk semua pelajar, bermaksud pelajar memperoleh kemahiran menggunakan kemudahan ICT.
2. Dasar kedua mengutamakan peranan dan fungsi ICT dalam pendidikan sebagai kurikulum dan alat P&P. ICT sebagai kurikulum bermaksud pelajar mempelajari ICT sebagai mata pelajaran seperti mata pelajaran Teknologi Maklumat bagi peringkat SPM dan mata pelajaran Pengkomputeran bagi peringkat STPM. ICT dalam P&P seperti penggunaan perisian kursus, internet, dan aplikasi generik yang lain (contohnya, perisian CAD dalam mata pelajaran reka cipta dan lukisan kejuruteraan).
3. Dasar ketiga menekankan penggunaan ICT untuk meningkatkan produktivi, kecekapan, dan keberkesanan sistem pengurusan. Ini terhasil daripada pengautomasian pejabat dan pelaksanaan sistem aplikasi pengurusan yang membawa kepada penambahbaikan proses kerja.
Pembangunan ICT dalam pendidikan bagi 10 tahun akan datang bermatlamat untuk:
1. meningkatkan pembangunan infrastruktur ICT;
2. memperluas akses dan ekuiti kepada kemudahan ICT;
3. memperluas kurikulum berasaskan ICT;
4. meningkatkan sistem pentaksiran dengan menggunakan ICT;
5. menekankan pengintegrasikan ICT dalam P&P;
6. meningkatkan pengetahuan dan kemahiran ICT di kalangan pelajar, tenaga pengajar, dan personel KPM;
7. meningkatkan penggunaan ICT dalam pengurusan pendidikan;
8. meningkatkan usaha pengurusan dan penyenggaraan perkakasan ICT;
9. meningkatkan penyelidikan dan pembangunan (R&D) dalam ICT; dan
10. meningkatkan kerjasama antara institusi pendidikan dengan masyarakat dalam membanuk memperkembangkan ICT dalam pendidikan.
Friday 2 April 2010
Rombongan dlm urusan
hi! kawan-kawan,
How are u? assignments byk siap? semua org sibuk. begitu jg dgn i. besok ceramah motivasi 1 hari dari 8am hingga 10pm.
i pernah kata tak mau balik sek. di sek lebih sibuk drp di upsi. assignment byk blm siap. next week perlu bekerja keras. kalau tdk i takut nanti tak dpt hantar bila balik u.
Cikgu selamat tlh operation dan berehat di rumah. i beritahu dia org baik akan dibalas baik. nama selamat tentu selamat. itulah dorongan yg i bagi masa dia berada di ijm utk tunggu giliran operation. semoga cikgu i cepat sembuh dan dpt bertugas semula.
wlp sibuk, i akan tunaikan janji i. rombongan masih dlm urusan. everything will b ok. kaum wanita siap2 dgn money utk shopping. kaum lelaki siap2 dgn masa utk menunggu kaum wanita shopping.
tak sabar jumpa u all. i miss u......
How are u? assignments byk siap? semua org sibuk. begitu jg dgn i. besok ceramah motivasi 1 hari dari 8am hingga 10pm.
i pernah kata tak mau balik sek. di sek lebih sibuk drp di upsi. assignment byk blm siap. next week perlu bekerja keras. kalau tdk i takut nanti tak dpt hantar bila balik u.
Cikgu selamat tlh operation dan berehat di rumah. i beritahu dia org baik akan dibalas baik. nama selamat tentu selamat. itulah dorongan yg i bagi masa dia berada di ijm utk tunggu giliran operation. semoga cikgu i cepat sembuh dan dpt bertugas semula.
wlp sibuk, i akan tunaikan janji i. rombongan masih dlm urusan. everything will b ok. kaum wanita siap2 dgn money utk shopping. kaum lelaki siap2 dgn masa utk menunggu kaum wanita shopping.
tak sabar jumpa u all. i miss u......
Sunday 28 March 2010
sedihnya......
Hi! kawan-kawan,
Semua sibukke? Kenapa tiada respon kpd schedule rombongan yg dipostkan. Nobody vote, there is only 2 hours left. Sedihnya......
I think everybody is so busy as me. i hardly can find any time to do my assignments. Ample of school work and it never finish. It's terrible actually. I plan to take CRK the last week in school so that i can finish up all the assignments.
sent my warmest regards to all of u. till we meet again in UPSI!
Semua sibukke? Kenapa tiada respon kpd schedule rombongan yg dipostkan. Nobody vote, there is only 2 hours left. Sedihnya......
I think everybody is so busy as me. i hardly can find any time to do my assignments. Ample of school work and it never finish. It's terrible actually. I plan to take CRK the last week in school so that i can finish up all the assignments.
sent my warmest regards to all of u. till we meet again in UPSI!
Subscribe to:
Posts (Atom)
